道远课堂的优缺点 高中英语课堂教学方法探索

问题描述 道远课堂的优缺点

推荐答案

道远课堂师资力量雄厚，老师认真负责，是一家很好的教育培训机构。

优点：

道远课堂专注高中教学，用会学习的人做老师，清北道远课堂的教研团队全部来自于清华北大，目的是希望高材生可以投入到高中教育，用会学习的人去作为每一个同学的老师、朋友，提升高中教育的教师素质。

道远课堂制作优质的高中课程，打造学生适用的学习系统，每一个知识点都需要精心制作，每一节课程都需要知识、框架、观感、兴趣并重，用简洁的系统提供学生优质的学习内容和学习工具。

道远课堂为学生提供优质的个性化服务，道远课堂为每一位同学提供学霸辅导员一对一指导，希望通过跟学霸的深入接触，学习他们优秀的品格，用榜样带动进步，做有温度的教育。

缺点：

打广告比较夸张，招学生有层次比较低，有时候还是以利益为主。

其他回答

高中英语课堂教学方法探索

　导语：为了减少学生学习的困惑，以及提高学生们的学习效率，提升教学质量，在高中英语教学过程中教师要注重教学方法的反思，侧重把抽象的语言知识具体化、简明化、系统化。

高中英语课堂教学方法探索

第一，有十种东西我们一定要带进教室

　1.English

　也就是我们的工作语言。只有长期用英语组织教学，给学生创设一个学语言的环境，才能培养学生的语感，这就要求我们每一位教英语的老师，不要忘了自己的工作语言。

　2.Love

　带着爱进教室，这是很必要的，只有你爱学生，学生才会爱你，才会尽力地学习你所代的课。

　3.Smile.微笑

　它可以给差生一种强有力的鼓励，增强他们的自信心，也可以缩短师生之间的距离，使学生更信任你，说出他们真实的要求，更能有效地帮助你进行“因材施教”，提高教学效果。

　4.Interest

　兴趣是学生学习最好的老师。比如记单词可以给他们一些有趣的方法。(window，brain，tailor，drink，juice，capable等等，有联系的词对比起来。)

　5.Encouragement

　鼓励是一种动力。

　6.Art(music，enjoying)

　教学中适当地加入音乐，既可陶冶学生的情操，更能有效地为你的教学润色。

　7.Teaching aids(直观教具。)

　8.Affection(emotion)。(感情。)

　9.Body language

　体态语：恰当地运用一些身势语，会使你的课堂更富有幽默感，也能引起学生的兴趣，教学效果会更好。

　10.Knowledge.(知识。)

　如此这样，我们的教学已成功了一半。

　第二，日报告切实开展值日报告

　每天上课前五分钟，轮流让一位同学谈论一些关于天气，新闻或者发生在他们身边的一些有趣的故事，这样既可以锻炼学生的口语，胆量，更能提高他们学习英语的兴趣，还能开阔学生的知识视野，培养学生善于自我表现能力。

　第三，导课

　教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。课堂教学的起始环节准备阶段也就是导入，就是全部教学艺术的一个重要部分，它是整个过程的开端，也是调动学生学习兴趣和积极性的关键一步。

　因此，要想授好外语课，一个吸引学生的好开头是关键。成功的导入能先声夺人，引人入胜，激发学生强烈的求知欲望。

　1.Picture.(图画/简笔画。)

　教师可以画一些与所教内容有密切关系，而且简单易画的，有趣的简笔画导入新课;也可以用幻灯机展示给学生与教学内容有关的图画，让学生观察，启发他们的形象思维，集中他们的注意力，使学生能敏锐地根据图片提出自己的独特见解，由此也增加了学生学英语的兴趣。

　2.Revision.(回顾旧知识，导入新课。)

　3.Questions.(提问法。)

　4.Situation.(情境法。)

　教师可以根据教学内容，创设一些贴近学生生活实际的情景，导入所授新课。

　5.Character and music.(人物，音乐)

　6.Story.(故事。)

　7.News.(新闻。)

　8.Games.(游戏。)

　9.Sound.(录音。)

　10.Material object and audiovisual teaching tools.(实物和直观教具。)

　其中，就以(character and music)人物，音乐欣赏导入法为例。教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐，歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者，作品的主题等。轻松愉快的音乐会很好的调节学生的`情绪，能让学生很快就进入课堂学习的氛围中来。

　如在上高中三年级第二学期的Project hope 时，可以先播放迈克杰克逊的歌曲Making the world a better place to live，在音乐的氛围中激起学生心中的共鸣，我们每一个人都应该尽自己所能去帮助周围的人，让世界更美好。

　又如上高一第一学期的classical and popular music时，我先放了一首学生熟悉的周杰伦的“双节棍”，学生的情绪一下子膨胀起来，接着我就让学生讨论这首歌曲是属于哪种类型的音乐。然后我又让学生欣赏其他一些音乐的片段，同样请他们说出这些乐曲或歌曲的所属类型，特点，盛行于哪个年代等等。Hip-hop，jazz，county music，symphony，classical music等等，使学生感性地认识这篇课文的话题。

　总之，提高教学艺术的方法很多，教师只有平时多留心，根据教学内容，与学生心灵沟通，才能迸出思维火花，才能提高教学艺术，成为真正受学生欢迎的教师。

高中英语课堂教学方法探索

　一、及时更新教学观念

　教学观念指导教学的实施，也影响着教学效率的获得。当今的时代是一个信息化的时代，信息的更新发展越来越快。所以，传统的教学模式以及方法以及不太能够适应日新月异的时代环境和新课程的要求。

　因此，在这样的时代背景下，教师一定要注意及时地更新教学观念，在新的教学观念的指导下才能够为教学的实施和发展带来新鲜的血液，继而更好地促进高中英语有效性教学的实现。而且，及时地更新教学观念，教师才能够跟上时代的步伐，才能够及时地将新的资讯、新的时代的考试信息传递给学生，从而可以更好地帮助和引导学生在学习的过程中不断找准学习的方向，从而达到事半功倍的效果。

　例如：在《advertising》这个部分的教学实施过程中，教师就应该改变传统的课文教学方法。而应该及时地更新自己的观念，借助多媒体设备向学生展示最近的广告创意。借助多媒体设备的展示来更好地帮助学生了解广告，从而更好地理解《advertising》这个部分的教学内容。

　此外，笔者认为教师还应当及时地以时代为大背景，不断地提升自身。提升自身的英语水平，更新自己的英语知识库。这样的一种更新、发展自身也是紧跟时代发展步伐、更新教学观念的体现。通过更新自身的教学观念，提升自身的英语知识，才可以更好地促进高中英语的有效性教学实施。

　二、明确教学对象的特点

　教学的实施必然有其对象，在笔者看来，高中英语的教学对象主要包含了两大对象。一个对象是教材，这是一个静态的教学对象，也是教学活动中的文本参与。教师能够准确地解读教材，能够准确地挖掘出教材中的知识点，以及找准教学的重点和教学实施方法，直接关系到学生的认识和影响到教学效率的发展。

　所以，针对这一特殊的教学准备对象，笔者认为教师一定要善于剖析教材，并且结合教学大纲找准教学入手点，设计好教学实施的具体方案。这样才可以实施好教学，继而更好地促进教学效率的提升与发展。

　例如：在《advertising》这个部分的教学准备阶段中，教师就要对这个部分的教材进行一个细致化的剖析，然后找准教学过程中的重难点知识点，并且设计好具体化的教学实施方案。

　教学重点：

　1.intend、create、satisfied、connect等词汇的词性转换――借助例句和多媒体设备展示的方式完成词性转换该部分的教学实施;

　2.today-that day、yesterday、on Monday;tomorrow-the next day、the following day等由direct speech到reported speech的转换――采取对照性的句式朗诵、训练法来开展这一部分的教学实施。

　通过这一方式教师不仅可以有效地完成教学备课，而且还将获得一个充分的教学备课。

　明确教学对象的特点这一个教学步骤，还有一个教学对象的特点需要明确，这一教学对象就是学生。所谓明确学生这一教学对象的特点，主要是指教师要注意学生在学习上的优势和劣势，以及每个学生擅长的学习方式和吸收知识的特点。通过对学生这一大教学活动参与主体的特点认识，可以有效地帮助教师找准教学实施的方式和方法，从而更加有效地促进学生的发展和进步，继而更好地实现高中英语的有效性教学实施。

　三、丰富教学实施模式

　所谓教学实施模式是指教学的具体实施方式。在传统的高中英语教学中所采取的教学实施模式主要是教师讲学生听这一教学实施模式。但是时代的发展对学生的能力，对教学的深度都提出了新的要求。

　但是传统的英语教学模式仅仅能够实现培养学生的英语答题能力和基本的语法知识能力，而对学生的英语听力能力、口语表达能力、语言运用能力等诸多能力的发展却没有大的益处。所以，针对这样的一种情况，笔者认为教师应当积极变通，引进多样化的教学实施方式，从而丰富教学的实施模式。笔者认为主要可以采取以下几种方式。

　1.加强师生互动

　所谓加强师生互动主要是指教师要引导学生加入到教学之中，通过让学生融入课堂之中来活跃课堂的教学气氛和实现师生之间的交流、对话与互动。

　所以，在这个部分的教学过程之中，笔者认为教师应当积极地引导学生，和学生开展对话性的交流。借助这些交流互动可以很好地调动学生的参与积极性，也将更加有效地锻炼学生的口语能力，继而更好地提升课堂教学的效率。

　2.开展小组合作

　小组合作教学模式是近年来兴起的一大重要的教学实施模式，这一教学模式也能够很好地在课堂教学中加以实施。

　所以，笔者认为教师完全可以将学生分为若干个小组，然后要求学生以小组为单位开展对话训练，完成练习检测，甚至可以要求学生通过小组进行自主性的独立学习。

　例如：在《advertising》这个部分的学习过程中，教师就可以要求学生以小组为单位，然后让学生通过小组合作选择一个自己最喜欢的广告进行一个课堂5分钟的全英文展示。

　这样的一个展示方式不仅可以有效地调动学生的参与积极性，还将极为有效地锻炼学生的团结能力、协作能力以及英语综合运用能力。这样也将更好地促进高中英语有效教学的实现。

高中语文课堂要求和作业要求

　导语：英语作为全世界的通用语言，社会对英语人才的需求也越来越多。在新课程改革的背景下，要求英语教师在教学的过程中改变传统的教学模式，以学生为本，将学习的主动权交给学生，并重视学生自身的发展，培养学生自主学习的能力，从而为社会储备优秀的人才打下良好的基础。

高中英语课堂教学的方法

(一)抓好语法教学

　语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

　近些年，英语教学方法不断翻新，英语课成了?四不象?。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易?走火入魔?，或容易造成?两极分化?。

　在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要挤出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境――如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

　应该注意教材上每单元的Grammar Focus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生像学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。

　所以我们既不要谈语法?色变?，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

　(二)加大背诵力度

　?熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷?。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。

　刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。

　英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，?在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50――100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。?真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

　(三)、优化教学方法

　1.课堂巧设疑点

　引导创新思维在教学中，我常注意多角度、多方位地设计各种思考题，培养学生多层次，多角度看问题的习惯，增强创新思维在教与学过程中的能力。因此，我们应注意巧设疑点，以疑促思，从而激发学生的求知欲望。

　2.寓知识于故事名言中

　学生通过谚语和格言，不仅可以欣赏到色彩缤纷、花团锦簇的美好思想，感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量，还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此，我实行了?每周一言?。开学的第一天，我告诉学生：?Well begun is half done.?讲动词不定式的用法时，我向学生介绍：?One should eat t o live，not live t oeat.?讲?t oo?t o?结构时，我向学生介绍：?One is nevert oo old t o learn.?通过?每周一言?，大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力，从而愉快地接受英语，从内心深处乐于学习英语。

　(四)、优化执教者和学生的心情，创建教学愉悦和谐新环境

　心理学研究表明：轻松、愉快的`氛围能使学生以愉快的心境学习，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。

　新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生――但是也出现了许多新问题，如把?对话?当做问答，把?自主?变成?自流?。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。

高中英语课堂教学的方法

　1 话题讨论

　现行高中英语教材在编排单元教学内容时确立了?一单元，一话题?的模式。以此为线索，通过各部分课堂教学，实施听、说、读、写的基本技能训练。因此，课文教学第一步骤应该从围绕本单元话题的?热身?开始。?热身?活动的形式应不拘一格，丰富多彩，可看图说话，可自由辩论，可以小见大，亦可以大见小，小自个人、家庭、班级、学校，大到国家、社会，古今中外无不能容。

　话题讨论活动的作用正如体育活动中的?热身?，既能激发强化学生学习兴趣与动机，又能。软化本单元教学内容中的?硬骨头?。?热身?讨论做得好。课文阅读教学的难度就会小得多;?热身?讨论炒得爆，课堂学习氛围就会轰轰烈烈，富有生机。话题讨论的走向需要教师在课前做好精心设计。其中最重要的原则就是要符合学生实际，符合本单元主题，万不可随心所欲，一发而不可收拾。以高二英语上册第8单元First Aid为例，?热身?讨论应围绕?家庭急救?这一中心。可引导学生列举家庭生活中的一些常发事故，如碰伤流血、开水烫伤、食物中毒等，结合学生实际生活体验，帮助组织学生对以上事例做出简要急救说明，引入本单元课文内容，以寻求更准确、更完整的相关信息。

　2 中心定位

　课文教学强调以语篇为基本单位。因此，阅读教学应讲求层次、条理与逻辑，这既是阅读教学的要求，又是写作教学的要求。单元课文内容涉及诸多细节事实，但语篇整体理解必须走在细节之前，因而寻找主题段、主题句、主题词，便是阅读教学中的一个关键环节。阅读教学时我们首先要根据一篇文章的题目确定一个大话题，继而结合各段的主题旬、主题词确定这个大话题下的?话把?，完成了这些环节，我们就为文章做好了中心定位。

　寻找主题的过程是一个?浓缩?课文内容的过程，但这个过程又必须在限定时间内完成。为了有效发挥学生的群体作用，充分酿造民主课堂氛围，教师要指导组织学生进行分组交流，并做好教学活动评价(不设置标准答案，不设置唯一答案)，鼓励学生各抒己见，广泛交流讨论。同时要注意到，高中阅读课教学中的中心定位应有一个循序渐进的过程，教师在活动时间限定、内容选择取舍、表达层次目标等各个环节上要作出阶段性的计划，以中心定位活动为阅读教学树立有效的标识。

　3 细节类集

　细节事实是构造一篇文章的基本材料。阅读教学对细节事实的判定往往是多方面、多角度、多层次的，而且就阅读的目标而盲，细节事实是最实用、最直接的材料。

　高中学生在细节事实判定方面大都有一种比较优越的自我感觉，这一感觉来源于一些直接?对号入座?的信息判定体验。但这只是一些表面现象，因为大本部分的细节事实在信息转换中总会有一些形式上的变化。因此，教师在设计细节寻找活动时，要充分考虑其分布情况及转换表述方式，尽量避免清一色的直接答案和按步就班的自然顺序。实质上，适当地转换表述及调整顺序，既能吸引学生的注意力，调动学生参与积极性;又能通过这个活动过程，在竞争中增加课堂语言输入和产出。现行高中英语教材中每单元课文后都附有下一些细节事实判定题目，教师要结合学生实际对课后题目进行适当的调整、取舍或补充，这样才能使其更有效地服务于课堂语言训练。

　4 猜解词义

　课文教学中的词汇障碍是阅读中的一个难点。对生词的教学，传统的语法教学法通常是不分主次地让学生全盘接受，这种模式对语篇整体教学目标的实现是一种?做假?行为。实质上，生词在阅读中的影响和作用的大小存在层次之分。有些词，我们需要知道它们的确切含义;有些词，我们只需要知道他们的类属，而也有一些词，我们完全没有解释它们的必要，因为它们并不影响我们对文章主题内容的理解。

　猜解词义活动要侧重手技巧训练。如同前面所述的中心定位的技巧训练，教师要在高中起始阶段做好示范，为学生详细解释说明猜解某些生词的具体过程与思路。随着这种活动的逐步深人。过渡到学生自己实践。猜解词义包括构词、列举、对应、并列、逻辑推断等多种技巧与方法，其中最主要的是教会学生在阅读中细心观察思考，依据上下文猜解词义，培养学生良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

　5 同步写作

　通过阅读获取材料信息是阅读教学的主要目标，同时阅读与写作又息息相关。高中英语阅读课教学中一系列课堂活动的设计不论是口头表达，还是书面表达，都为相同话题的写作做好了铺垫。利用这些相关话题的大量素材，设计一些适当的同步写作活动，就可以使学生逐步在语言训练中学会使用语言表速自己的思想，这正是学习语言的又一中心目的。

　设计同步写作活动，要力求做到小而精，既要考虑所写内容与本单元话题的联系，复要考虑所写内容与学生实际生活的联系。实际操作过程中要将写作步骤具体化、细节化，做好信息交流，做好布局、板块的设计讨论。循序渐进，逐步提高。

　阅读课教学活动远不止以上介绍的5种形式。笔者拟以此为引，倡议高中英语教学同仁重视课堂教学活动设计，博采众长，创造性地开展英语教学，并在教与学的实践中探索更好的教学方法。

高中语文课堂存在的问题及有效课堂的构建论文

高中语文课堂基本要求（试行）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高中语文课程更强调工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使他们在“积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”等方面获得发展。为此，特拟订我区高中语文课堂教学常规如下：

一、阅读课

阅读课是语文教学的主要课型之一，是培养和提高学生语文素养，使学生具有较强语文应用能力、审美能力、探究能力的主阵地。

授新课前，教师要通读全册教材，全面了解教材编写体系和具体要求，以及各单元在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点，制订好全学期的教学计划。并根据《语文课程标准》、教材内容和学生实际，写好每一节课的教案。不能照搬他人的、现成的教案和自己的老教案，应从教师和学生实际出发，鼓励创新，凸现个性。

教学过程大致由以下环节构成：

1．设置情境，导入新课：

通常可由与新课相关的内容（或背景介绍或故事导引）或旧知检查等引入新课。导入的要求是简洁实效、引人入胜、有的放矢。在这个环节中，应注意导入的内容、问题的设计灵活多样。

2．阅读感悟，分析鉴赏：

现代文阅读教学要在学生充分阅读课文的基础之上进行分析，且需紧扣文本。一般先整体把握文章的脉络、作者情感，然后结合重难点进行疑难探究、理解鉴赏，可以充分让学生自主学习和合作学习，并随时关注学生的学习状态，及时做出调整。其中教师的点拨要有启发性，提问难度要有梯次，要关注所有学生。避免自问自答、满堂问、满堂答等现象。课堂用语规范，生动优美，简明流畅。

文言文阅读教学要强调诵读，凡要求学生背诵的篇、段，教师也应熟读成诵。要培养学生借助注释和工具书，理解词句含义，掌握常见的文言实词、虚词和文言句式的意义或用法，以致理解文章内容。应避免教师一味地串译串讲，应增强师生之间、生生之间、文本与师生之间的互动，特别是难点部分，要让学生反复诵读、揣摩、理解，切忌强输强灌。

注重在阅读实践中举一反三。教学媒体的使用要适时、适量，真正发挥辅助教学的作用。要精心设计板书，能体现教学重点，书写端正，有示范性。

3．拓展迁移，总结归纳：

努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观。也可以读写结合，当堂让学生说或者写教师精心预设的与文章内容相关的片段。

一节课临近结束时，要根据本节课内容由教师或师生对本节课进行小结，这一过程要使学生对所学内容明确知晓。

4．布置作业，巩固提高：

要紧扣课堂教学目标要求，精心编选练习，巩固教学成果。提倡分层布置作业，重能力培养，少单纯抄写。平时每次布置的课外书面作业中训练综合能力的练习不少于2/3。

二、作文课

作文课是培养学生写作能力的重要途径，应引起高度重视。教师在学期初，要结合学生和学习实际，制定详尽的作文教学学期计划，杜绝作文教学的随意性。作文每学期（不含考试作文）不少于8篇，当堂完成的作文不少于2篇（高中生能够在45分钟之内完成600字以上的作文）。

作文课一般由以下内容构成：

1．作文指导要在“写什么”、“怎么写”上给学生以启发和指导，首先解决“写什么”的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。忌一上来大讲写法或用范文、例文开路，以致束缚学生。其次解决作文“怎样写”的问题，模仿课文写作或提供“示范例文”模仿，架起由模仿到创作的桥梁，指导学生学习、借鉴作者是遣词造句、布局谋篇、表情达意的方法，不断运用到自己的习作中去。一般可凭借课文中一个个例子，使学生举一反三。

2．作文批改要讲究时效，批语应具体明确、通俗易懂，让学生读懂、领悟，从中受益。兼顾不同层次有计划地轮流重点批改。每次重点批改量可以因校因班而异，一般不少于1/2。其余必须过目，注上批阅记号。教师对每位学生每学期至少应有4篇作文进行详细批阅。

3．作文讲评要目的明确，要保证两周一次的作文讲评课，与作文指导课的要求相一致，要指导与讲评结合，及时指正每次作文中较突出的一、二个问题。既指出学生缺点并指明“应该这样”而“不应该那样”，又充分肯定学生优点，保护学生写作的积极性

高中语文课堂存在的问题及有效课堂的构建论文

　语文的学习是我们国家的基础文化课程，也是我们学习其他课程和文化的基础，高中语文是培养学生语文能力的基础时期，所以，高中语文的课堂教学就显得至关重要。本文针对当前高中语文教学中存在的问题，对高中的语文课堂教学的有效性进行探讨，并提出相应的措施。

　 一、有效性教学的含义

　有效教学，核心就是教学的效益，也就是指通过教师用一种先进的教学理念去指导教学工作，使学生能够通过这种教学方式，获得具体的学习进步和发展。有效教学，主要侧重于教师的 "教学",具体是指，在教师影响下，对学生学习的行为，产生影响的方法和策略[1].有效教学，最主要的是要发展学生的创新思维和能力，培养学生自主探索的能力，它主要关注的是学生的学习需求，真正关注学生的素质提高和教学效果的提高。它主要包括以下的含义：

　首先，有效教学的对象是学生，评价的具体标准也是学生学习效果和成绩的好坏。对于这种教学方式的效果是否良好，要体现在对学生的影响中，是否对学生的学习有帮助，是否能够引起学生的学习兴趣。

　其次，有效教学是要实现教学的新目标。课堂的有效性教学，需要靠教师在对学生做一定的引导，新课程改革，强调教学过程要培养学生对知识与技能的掌握，对学习过程和学习方法的理解以及对学生情感态度的培养，在实践中里了解学生的进步和发展情况。

　最后，学生的学习需要一些科学的、有效的教学理论去指导，课堂教学的有效性，要考虑教学目标的实现形式，以及教学目标的合理化安排。有效教学，强调教学的效益，达到最优化的教学目标，以及实现学生对学习方法的掌握和理解。

　 二、目前高中语文课堂教学存在的问题

　（一） 教学的目标功利化

　新课程改革实施以来，对传统的教学方式提出了极大的挑战，但是过去的用高考来对学生进行终极定位和评价的方式依然没有改变，学生面对的还是应试教育的巨大压力。对于高中语文课堂教学，多年来形成的一套教学体系，很难改变，高考成绩的好坏，还是给了教师和学生很大的压力。在具体的教学过程中，学生的学习任务没有得到减轻，教师的考评机制也没有得到改善，所以，对于高中语文有效课堂教学的目标很难实现，现在的所有教学形式，只有一个目标，就是高考。因而整个的教学过程显得很功利化，高中的一切教学环境和活动都是为了一次高考做准备。

　（二） 对教师的要求过高

　目前，高中语文教学的改革，对高中语文教师的水平提出了更高的要求，对教师的各种要求和能力是综合性的，但是，当前的许多学校，教师多年的教学模式，还难以适应这种教学模式的改变，而且许多教师的知识素养还达不到相应的标准，要实现新的有效性的教学模式，这对教师自身提出很大的挑战。新课程改革的相关要求，实行起来也遇到了许多问题，首先在教师方面，接受改变都比较困难，而且，对学生的学习也影响比较大。高中语文教学，不仅要让学生增长知识，还要让学生掌握相关的能力。

　（三） 学生学习负担过重，对学习失去兴趣

　在传统教学的基础上，许多人认为只有学生多做一些作业，才能有更好的学习效果，但是，在目前的教学过程中，教师往往只关注学生学习成绩的提高，具体模块的教学却被忽视，语文教学的一切目标都是指向高考，学生对学习也失去了兴趣。

　（四） 无序的教学练习

　新课程的教学，要求在课堂教学中，教师和学生要形成一种和谐交流和沟通的关系，进行相应的互动和练习。目前，在新课改的大环境下，要确立学生的主体地位和教师在教学中的主导地位，在学习知识的过程中，教师要根据具体的教学环境，安排适当的教学练习，激发学生的学习兴趣。但是，现在的语文教学中，课堂的教学练习没有得到很好的安排，教师一般都放在课间活动过程，而且学生对这种练习也没有清楚的认识和了解，往往在这些讨论时间内进行聊天和游戏，这样的教学练习安排的也就失去了意义，从而导致了教学效率的低下。

　 三、构建高中语文有效课堂教学的策略

　对传统教学形式的改革是新课程提出的要求，以前的高中语文教学一直偏重于教师怎么教，往往是针对教师教学方面不断的进行改变[3].现在的教学中强调的教学主体变成了学生，教学的目标和内容也开始变的明确，所以，教学方式和重点的转变，是实现语文课堂高效教学的基础。

　（一） 制定先进的教育理念

　新课程的改革，对传统的教学理念提出了一定的改变，首先，新课程的改革是理念的变革和更新，对于高中语文课程的教学，教师的教学方式和方法对学生起到了主导作用，所以，教学理念的转变，首先要从教师的教学理念更新入手。只有教师首先明白新课程改革的教学要求和本质，才能在教学过程中将学生带向正确的方向。

　高中语文教学对学生的成长具有重要作用，对学生其他课程的.学习具有促进作用，教育的本质不是分数的高低，也不能用成绩的高低来评判。语文教学就是以学生对语言文字的理解和使用为核心，通过学习，将学生的情感和教材中表现出来的思想情感、价值观以及人生态度结合起来，让学生得到一定的熏陶，在实践中得到提升。

　高中语文教学的目的不只是高考，更重要的是对学生人格、价值观的培养和影响，是为了每一个学生的发展打下坚实的基础，对于学生的评价，不能只停留在对学生成绩好坏方面，更多的要关注学生各方面的能力培养。

　（二） 优化教学方法，科学施教

　随着新课改的实行，对教师的要求也有了很大的提高，所以，高中的语文教师在目前的教学环境中，要不断的优化教学方法，科学施教，注意提高自身的文化素养和教学水平，以此来促进高中语文课堂教学有效性的实现。教学中，教师和学生是双方面的关系，过去的教学过程只有教师一个人讲课，忽略了学生的学习效率，教学失去了重点，所以，加强教学过程中教师和学生的沟通和交流是有效教学的重要方面。

　要充分发挥学生的主体地位，实现教学重点的转移，教学过程中注重学生的感受和学习情况，有针对性的教学和培养。课堂教学时间是有限的，实现高效的教学就需要教师很好的把握时间，注意教学节奏的控制，将学习资源和课堂很好的配合起来进行教学。

　（三） 设置教学情境，激发学生兴趣

　高中语文教学的过程中，特别强调学生对知识的理解能力培养，所以，在具体的教学过程中，教师可以将课本中的情境和语言具体化、形象化的表达出来，设置和实际相符合的情境，加深学生的学习和理解。例如，在教授朱自清的 《背影》是，教师可以充分利用多媒体，展现那些画面，让学生真切的感受作者描写的情境。

　多媒体教学，可以将知识点清晰、直观的展示出来，同时，借助多媒体集声音和画面于一体的特点，更好的表现文章，加深学生的理解[4].

　（四） 合理安排教学练习

　教学练习的安排和进行，是学生掌握知识和巩固知识的重要途径，知识是理论性的，只有在学习的过程中能够更好的运用，才达到了学习的目的。新课程要求，实现教师和学生的平等、和谐的师生关系，这样的关系能够实现学生和教师更好的沟通和交流，在教学过程中，教师可以更好地帮助学生解决问题，突出学生在学习过程中的主体地位。同时，教师在课堂教学中，可以更好的安排教学练习，让学生将课堂上学到的知识得到巩固和提高，教师也要积极的参与到学生中去，带领学生发散思维，探究问题和解决问题。

　在教学中，科学合理地使用多媒体教学，多媒体是教学过程中的很好的辅助材料，可以帮助学生理解，扩展学生思维，激发学生的学习兴趣，实现学生的语文素养和探究问题、解决问题能力的提高。

　 四、结束语

　高中语文课堂教学的有效性，是实现新课改教学目标的重要方面，高中的语文学习也对学生以后的学习具有很大的影响，所以，实现高中语文课堂的有效教学具有重要意义。本文介绍了有效教学的含义，以及目前高中语文课堂教学存在的问题，同时，针对性的提出了实现有效教学的具体措施，帮助实现高中语文课堂的有效教学。

　参考文献：

　[1] 李朝霞。 新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D]. 湖南师范大学，2011.

　[2] 宁志斌。 新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[A]. 中国教师发展基金会 "全国教师队伍建设研究"科研成果集（江西卷） [C]. 2013.

　[3] 周利梅。 高中语文课堂有效教学研究 [D]. 湖南师范大学，2012.

　[4] 刘惠。 对目前高中语文有效课堂教学策略的分析 [J]. 中国校外教育，2015.

;